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11月3日，湖北統(tǒng)計(jì)局副局長(zhǎng)、全國人大代表葉青在一次講座上回答大學(xué)生提問時(shí)，建議大學(xué)生畢業(yè)后去養(yǎng)豬，特別是對(duì)于出自農(nóng)村的大學(xué)生來說，風(fēng)險(xiǎn)投資小。他還聲稱什么東西貴就干什么。

對(duì)于葉青局長(zhǎng)的宏論，輿論的反應(yīng)頗有意思，其建議學(xué)生畢業(yè)后養(yǎng)豬，得到了普遍的支持，認(rèn)為這不失為畢業(yè)之后的一種創(chuàng)業(yè)選擇；而針對(duì)其“什么東西貴就干什么”的觀點(diǎn)，大家卻不買賬，認(rèn)為大學(xué)生選擇職業(yè)不能一味追“貴”，不但難以追上，而且很可能迷失自己，甚至有人擔(dān)心，如果大學(xué)辦學(xué)也是什么東西貴就干什么，將使大學(xué)功利化。

應(yīng)該說，這都是比較理性的觀念。相比幾年前的社會(huì)輿論，有很大的進(jìn)步。2006年，時(shí)任教育部新聞發(fā)言人王旭明在新聞發(fā)布會(huì)上稱“大學(xué)生養(yǎng)豬，媒體不必嘩然”，引起輿論一片嘩然。那時(shí)，普遍的觀點(diǎn)是，大學(xué)生養(yǎng)豬，就是教育與人才的浪費(fèi)。而之后的五年時(shí)間中，針對(duì)不時(shí)有大學(xué)生應(yīng)聘去當(dāng)豬肉工、掃地工、搓澡工，社會(huì)輿論都會(huì)探討大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)與就業(yè)觀轉(zhuǎn)變問題。

大學(xué)生的就業(yè)觀念、大學(xué)辦學(xué)和社會(huì)的就業(yè)環(huán)境、制度是幾個(gè)緊密相關(guān)，又容易混淆的概念。長(zhǎng)期以來存在兩種不同態(tài)度，一是認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難，主要在于就業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變，只要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，大學(xué)生就業(yè)難不難解決；二是大學(xué)生從事“低檔”的工作，是教育的貶值，要解決大學(xué)生就業(yè)問題，應(yīng)該提高高等教育質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為大學(xué)生創(chuàng)造更多“人盡其才”的崗位。這兩種態(tài)度，把大學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變和教育改革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)立起來，往往政府部門、學(xué)校不斷做轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念的工作，而社會(huì)輿論還是堅(jiān)持大學(xué)生是精英這樣的認(rèn)識(shí)，反對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

其實(shí)，這兩者并不矛盾，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，與此同時(shí)，教育必須改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整。這是高等教育大眾化時(shí)代中兩個(gè)不同角度的問題。在高等教育大眾化時(shí)代，社會(huì)需要轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生的定位，大學(xué)生也必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，根據(jù)國家教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，到2010年，我國在校大學(xué)生已達(dá)3000萬，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)26.5%,在這種情況下，對(duì)大學(xué)生的定位還停留在上個(gè)世紀(jì)高等教育毛入學(xué)率只有8%不到的背景，就十分不妥。發(fā)展高等教育的一個(gè)目的是，讓各行各業(yè)都有接受高等教育的人才，由此提高服務(wù)水平。

也正是由于如此，教育必須改革。道理很簡(jiǎn)單，如果學(xué)校千校一面，培養(yǎng)的人才沒有個(gè)性，就不能適應(yīng)廣泛的社會(huì)人才需要，出現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。目前，由于缺乏辦學(xué)自主權(quán)，加之大學(xué)管理行政化傾向嚴(yán)重，我國所有高校，包括985高校和普通高職高專，都存在辦學(xué)定位模糊，學(xué)科、專業(yè)沒有特色，急功近利、盲目發(fā)展的問題。這就要反對(duì)大學(xué)盲目追逐所謂的社會(huì)熱門，而要有自身明確的辦學(xué)定位。如果按照葉局長(zhǎng)什么貴就干什么的思維，大學(xué)就成了社會(huì)服務(wù)站，結(jié)局可能是，大學(xué)干什么，什么就變得不貴了?！覈咝＿^去10年中，紛紛開設(shè)法學(xué)、金融學(xué)、工商管理等所謂熱門專業(yè)，這幾年這些專業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的大冷門。

而大學(xué)生到各個(gè)行業(yè)工作，雙贏的格局當(dāng)是，大學(xué)生用自己的才能為行業(yè)發(fā)展注入新活力，提升行業(yè)的內(nèi)涵，并為更多的大學(xué)生求職、創(chuàng)業(yè)提供空間?？涩F(xiàn)實(shí)卻不如人意，一些大學(xué)生淘糞，干的就是與普通工人一樣的活，沒有任何“技術(shù)含量”；大學(xué)生賣豬肉，也沒有把大學(xué)所學(xué)的管理、營銷知識(shí)用到工作中。這就應(yīng)了社會(huì)人才高消費(fèi)的擔(dān)憂：研究生干本科生就可干的活，本科生干大專生，甚至高中畢業(yè)生就可勝任的工作。無疑，這不是雙贏，而變?yōu)殡p輸：大學(xué)生感到前途迷茫，有了大學(xué)生加盟的行業(yè)也沒有提高服務(wù)水平。我國現(xiàn)在每10萬人口已有9000多名大學(xué)學(xué)歷人口，可我國服務(wù)業(yè)僅占GDP的40%，這反映出高等教育對(duì)推動(dòng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的作用不明顯，也造成事實(shí)上的大學(xué)生就業(yè)難。

隨著高等教育的發(fā)展——到2020年，我國大學(xué)學(xué)歷人口將達(dá)2億，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%，要解決大學(xué)生就業(yè)問題，必須全面轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，持續(xù)推進(jìn)教育改革。值得注意的是，近年來，經(jīng)過多次的討論，社會(huì)輿論已經(jīng)對(duì)這一問題有了比較清醒的認(rèn)識(shí)，可是，一些官員、大學(xué)辦學(xué)者的認(rèn)識(shí)，還沒有多大進(jìn)步，一味強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，可在推進(jìn)教育改革，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面卻作為不大，還有的則亂作為，這使大學(xué)生就業(yè)問題變得更為困難。