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最折騰

元宵花燈，買個回來拆了重做

家住黃浦區(qū)的番茄媽媽也曾遭遇過類似的作業(yè)，比如要求孩子用火柴棒或身邊其他的東西“造”一間房子。在她看來，這種作業(yè)比較“變態(tài)”，孩子根本沒法完成，都是大人包攬，孩子參與的部分也相當少。

番茄媽媽說起了一個很多家長都接到過的作業(yè)——制作元宵花燈。番茄小班時，有一次幼兒園要求孩子和家長動手制作一個花燈，不能購買，做好還要全班評比。當時，有一些家長去豫園小商品市場購買兔子燈、蓮花燈、宮廷燈籠，拆掉后再自己重新改裝，既解決了材料，看上去又是自己DIY的，得到了老師的表揚。

番茄媽媽笑言自己手笨，做不出高難度、精致又美觀的花燈，但購買花燈拆掉重做也沒必要，最后母子倆一起動手做了一個小桔燈。把一個桔子的內部果肉挖去，當中放上一小段蠟燭。很簡單的小桔燈剛做好時，番茄充滿成就感，可到了評比的時候，小桔燈已經發(fā)霉爛掉了，被放在所有作業(yè)的最后，得不到表揚，他心里難過。

面對這樣的結果，番茄媽媽安慰兒子的話可以讓很多家長借鑒。她耐心地對番茄說：“這是我們倆能做到的最好的花燈了，是不是？人家也許做得很好，但那是人家的，也沒啥稀罕。就像寶寶，也許人家的寶寶很漂亮很可愛，可媽媽不稀罕，因為蕃茄是媽媽生出來的??！”聽了媽媽的話，番茄變得很開心了，第二天，從幼兒園拎著爛了的小桔燈回來時也是一臉燦爛。

在番茄媽媽看來，很多事情，不是小孩的問題，而是家長自己的問題。面對幼兒園作業(yè)，家長應該有自己的變通與堅持，變通的是要按自家的實際情況，堅持的是要親子一起做，不大包大攬。很多父母之所以會焦慮，主要還是存在攀比心態(tài)，希望孩子“不要輸在起跑線上”，無論是寫字讀書做數學，還是手工創(chuàng)意DIY，都要爭第一，于是連畫畫、手工等“玩”的作業(yè)都導致“壓力山大”。其實，孩子和家長在親子合作的過程中，盡力就好。

老師看法

“親子作業(yè)”也不能讓家長越俎代庖

上海市特級園長、著名幼兒教育專家郭宗莉昨天表示，不少幼兒園會設計各種親子活動，這當中有一個家長參與“度”的問題和一個溝通的問題。即使是提高和鍛煉孩子動手能力、增進親子關系的各種活動項目，主要的教育承擔者仍然應該是老師，老師根據孩子發(fā)展的階段和能力，設計相應的活動，吸引孩子主動參加。如果希望家長參與親子活動，老師則應該把活動的目的，鍛煉提高孩子哪方面的能力，希望家長如何在家里幫助孩子等細節(jié)向家長說明清楚，避免家長“過度參與”，包辦替代孩子完成“作業(yè)”。

事實上，在一些幼兒園，存在家長包攬孩子的手工，但孩子并沒有得到鍛煉，甚至一些幼兒還炫耀自己父母制作的手工，這些對教育孩子是沒有價值的。這當中，一方面是不應該把原本由老師承擔的任務拋給家長，讓家長變成半個老師；另一方面，由于大部分家長不是教育工作者，在幫助孩子完成作業(yè)的過程中，如果沒有老師的指點，很容易落入大包大攬的境地。甚至，一些民辦幼兒園給孩子布置小學化的作業(yè)，讓家長每周盯著孩子完成寫字、英語、數學等各種課程作業(yè)，更是違規(guī)操作。

關鍵是親子參與，過程比結果重要

浦東東方幼兒園園長毛美娟表示，一方面，家長們不要對幼兒園建議的親子合作項目過于緊張，不要太過功利，把目光放在作品的精巧程度上，老師不會太在乎作品質量，親子活動項目的目的最主要是陪伴與合作。另一方面，每個家庭有自己的特點，家長可選擇適合自己的內容參與，最關鍵的是孩子在做的過程中要愉快。學校教育和家庭教育畢竟有不同的分工，主要的教育工作應由幼兒園承擔，“親子功課”的頻率不宜過高，一般一個學期或一年進行一次即可，有的幼兒園每周布置各種高難度功課，難免讓家長反感。

家長對于作業(yè)的抱怨，老師們也有看法。普陀區(qū)一所小學的俞老師認為，既然作業(yè)是布置給學生的，家長為什么要包辦？讓孩子自己做，哪怕做得粗糙一點，就算完全失敗又怎樣？“很多人都在說國外的作業(yè)靈活多樣，一旦老師真的布置了能發(fā)揮學生想象力的作業(yè)，家長又迫不及待地幫助，或認為這是雷人、無聊的作業(yè)。”俞老師說，老師確實應該根據學生的年齡特點，布置他們有能力完成的作業(yè)，或者把交作業(yè)的時間拖得長一點。但家長也要學會放手，不要認為你的孩子沒有能力完成，孩子的潛能是我們不能低估的。俞老師建議，家長可以與孩子一起動手，請孩子出謀劃策完成作業(yè)。

在市西小學校長蔡駿看來，從老師布置作業(yè)的本意來看，也是希望作業(yè)的形式更加活潑，尤其是增加動手探究等內容，幫助學生拓展思維，活學活用。從這點上說，老師的積極性是應該肯定的。但同時，作業(yè)的布置也要考慮到孩子的實際能力和家庭情況。不要過分看重形式，而失去了作業(yè)的本來意義。很多家長希望孩子交出去的作業(yè)看起來完美，所以，習慣于包辦孩子的作業(yè)。“其實，我們更倡導讓孩子自己動手，做到什么程度都無所謂。”蔡校長說，現在學校也在積極改變評價方式，用評價引導師生行為。例如學校評比班級黑板報，已不再以板報的精美程度作為唯一衡量標準，而是比學生的參與度和參與面，“學生自己動手做的多，參與的學生多，就能得高分?！?/p>

家長觀點

“拼媽的時代”

家有希希公主：自從娃上了幼兒園，家長也跟著忙活啊！經常有手工作業(yè)，太折騰我這種笨手笨腳的家長了。

我家小屁孩：忽然發(fā)現做一個稱職的媽媽一定要德智體美勞全面發(fā)展！

龍鳳寶寶們：幼兒園布置作業(yè)做汽車，用紙箱子。我現在一個頭兩個大。當媽媽的，究竟要會多少東西才合格？

keguo：等孩子小學畢業(yè)了，家長都成了做手工的一等一高手?？杀氖呛⒆觽儏s不一定會！感覺幼教的對象搞錯了，家長都在補幼兒園的課。

不愛說不的阿不：基本每過幾周我和孩兒爸都要為作業(yè)發(fā)愁，他愁MBA作業(yè)，我愁幼兒園作業(yè)。