河北新聞網(wǎng)訊(記者艾秀廷、張淑會)曙光小學(xué)在全國首倡“我主動”教育,逸夫小學(xué)開展的藝術(shù)教育紅紅火火,趙都小學(xué)注重對學(xué)生進行“邯鄲文化”的培養(yǎng)……叢臺區(qū)通過特色教育推進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,使每所中小學(xué)都有張自己的“特色牌”。課程特色、課堂特色、育人特色、師資特色,在一定程度上成為義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“推進器”。
一直以來,應(yīng)試教育使學(xué)校、教師和學(xué)生形成了“教和被教、管和被管、考和被考”的關(guān)系,壓抑了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的公平,叢臺區(qū)堅持從區(qū)域和學(xué)校兩個層面整體推進,創(chuàng)辦具有叢臺特色的素質(zhì)教育推進模式,通過開展特色教育,使每所中小學(xué)校都各具特色,極大地推進了義務(wù)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
結(jié)合國家新教改的實施,叢臺區(qū)將開發(fā)學(xué)校校本課程作為實施素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,在教學(xué)中突出課程特色,在全市率先建成了省級“創(chuàng)建以校為本教研制度”建設(shè)基地,各學(xué)校相繼開發(fā)出8大類30余種校本教材,如《邯鄲成語典故》、《邯鄲古今名人》、《邯鄲風(fēng)俗》等,不僅形式多樣,學(xué)生還樂于學(xué)習(xí)接受。在開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)上,該區(qū)大膽探索,積極推進課堂教學(xué)改革,通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新作業(yè)布置“三個創(chuàng)新”,努力打造“高效率低耗時、高質(zhì)量低負(fù)擔(dān)”的特色課堂。他們將一節(jié)課的時間劃分為“10+25+5”,教師占用時間不超過10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不少于25分鐘,5分鐘為當(dāng)堂達標(biāo)測評時間。各學(xué)校還通過挑選、培訓(xùn)、測試等環(huán)節(jié),讓有專長的學(xué)生上臺當(dāng)老師、唱主角,激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、博覽群書的興趣。在減輕負(fù)擔(dān)方面,改變了過去教師個人決定作業(yè)的局面,由集體研究決定,作業(yè)本也被換成作業(yè)紙,隨意性作業(yè)變成精心優(yōu)化作業(yè),書面作業(yè)的內(nèi)容轉(zhuǎn)而關(guān)注社會等多方面,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)只是教育培養(yǎng)學(xué)生的一個途經(jīng)。該區(qū)還把打造育人特色作為推進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。他們組織開展了“太極進校園”活動。組織各學(xué)校以成語典故為主題,創(chuàng)編情景劇,開展藝術(shù)教育。有了特色課程和教學(xué),還必須有特色的師資力量。該區(qū)通過組織教師外出培訓(xùn)、聘請專家講座、開展優(yōu)質(zhì)課觀摩等形式,形成了“教壇新秀———教學(xué)能手——— 骨干教師———名師”的梯隊式培養(yǎng)模式。近3年來,全區(qū)共培養(yǎng)國家和省、市級骨干教師230余人(次)。
此外,該區(qū)還積極鼓勵和引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)走“特色立校、特色強?!敝?,通過特色學(xué)校創(chuàng)建帶動學(xué)校整體工作的發(fā)展,培育出一批社會認(rèn)可的品牌學(xué)校,大大滿足了轄區(qū)學(xué)生就近享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。
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